在当前的社会发展过程中，创新能力是时代的需求，是未来发展的趋势，是对人才职业能力的全新要求。在传统的高校服装设计专业教学中，对学生的职业能力培养忽视了对学生创新能力的培养，只是一味地将理论知识和专业能力传授给学生，在实践教学中也只是关注学生的实践能力，导致学生在学习实践的过程中形成思维定式，只知道照本宣科地解决问题，难以在服装设计中实现创新突破，展示个人的风采，不利于未来的职业发展。因此，在高校的服装设计专业教学中，运用创新教学理念与教学模式，加强对学生职业能力的培养，在拓宽学生的视野，提高学生的创新意识与能力的同时，为学生未来的发展奠定坚实的基础，为国家培养具有创新意识与能力的专业服装设计人才。

　　创新创业包含十分丰富的内涵理念，随着社会经济和科技的发展，由原来的产品与服务的创新，逐渐延伸出技术创新、市场创新、渠道创新等诸多的模式，在诸多的创新模式上进行创业活动，从而被称为创新创业。在创新创业中，创新能力是基础、是核心，是有别于其他创业活动的根本特征，创业则是根本目标。在“大众创业、万物创新”的理念下，国家提出了加强对学生“双创”能力培养的战略规划，将创新创业理念融入到高校教学中，形成具有中国特色的创新教学模式，从而提高学生职业能力的创新性，提升学生的综合能力的发展，满足社会发展对人才的需求。

　　创新是社会持续稳定高速发展的主要动力之一，是提高国际竞争力的有效手段，设计创新能力是服装设计师的核心竞争力和立身之本。在高校的服装设计专业教学中对学生进行设计创新教学，对学生职业能力的培养有着重要的引导作用。通过对教学模式与教学内容进行创新性设计，采用现代化教育技术进行创新教学，从而设计出具有创新性的服装。在教学过程中可以激发学生自主学习的主动性，提高学生对创新意识与能力的认知，加强学生对职业能力进行创新突破，提高学生的综合素质与能力。创新是服装设计的核心需求，更是时代潮流发展的必然趋势，以目前我国的服装设计发展现状来看，服装设计人才缺口巨大，具有国际高水平的服装设计师少，创新能力不足，对我国服装设计行业的发展有着严重的制约作用。因此，推动高校服装设计专业教学改革，在创新教学理念下加强对学生职业能力的培养，有效地培养学生的创新意识与能力，促进学生的个性化发展，提高学生未来发展的核心竞争力，发挥出服装设计师创新能力在市场竞争中的重要作用，推动我国服装设计行业稳定、高速、持续的发展。

　　在社会经济结构发生优化整合转型升级的背景下，为我国服装设计行业的发展带来了全新的机遇与挑战，在审美需求日益多元化的今天，对服装设计专业人才的培养也提出了新的时代要求。在这样的时代背景下，将创新教育融入到高校服装设计专业教学中，加强对学生职业能力创新意识与能力的培养，塑造综合发展的高素质人才，提高学生就业的核心竞争力，进而推动服装设计行业的良性发展，是每一位教师的重要使命。目前影响高校服装设计专业创新教学中对学生职业能力的培养的因素主要有以下几点：

　　首先是教学观念的因素。在信息化的今天，服装设计专业传统的教学模式已无法满足社会发展的需求，无法真正的做到对学生职业能力创新的培养。所以，在高校服装设计专业教学中，首先需要教师转变传统的教学观念，以社会发展需求和个人发展需求为基础，将理论知识与职业能力培养进行整合统一，以创新理念为引导，培养学生对职业能力的创新，设计出符合大众审美的产品。

　　其次是教师教学能力的因素。高校服装设计专业教学质量与教学成果的优化，离不开优秀的专业教师的教学支持。教师不但需要具备专业的理论知识储备，更需要具备高水平的教学能力，从而在创新教学过程中，为学生制定因材施教的创新教学方案，对学生的创新意识与能力进行引导，培养学生对职业能力进行创新，培养学生的综合职业能力。

　　最后是教学实践平台的因素。在高校服装设计专业创新教学中，实践活动对培养学生的职业创新能力有着重要的影响爱游戏官网。创新教学中实践教学与理论教学同样重要，只有通过不断的实践活动，才能够提高学生对职业能力的运用，在实践过程中培养学生发现问题、解决问题的创新意识与能力。因此构建高标准的教学实践平台就显得尤为重要爱游戏官网，通过教学实践平台，丰富学生服装设计的经验，在实践中运用创新能力进行服装的设计。

　　在高校服装设计专业创新教学中，对学生的职业能力的培养过程中，要建立以行业需求为培养导向的创新型人才培养目标。当前的社会背景下，我国服装设计行业的发展对人才的能力不断的提出新的要求，高校为了更好的完成人才培养的重任，应以行业发展需求为导向对人才进行培养，分析行业发展对人才能力的要求，进而制定创新性的人才培养目标，确定总体的教学方向和计划，以发展需求为核心，结合服装设计专业的特点，立足于产业发展，利用现代教育技术建立多元化的教学平台，构建创新性的教学实践体系，在理论与实践教学过程中，制定科学、合理、高效的创新型人才培养目标战略，避免在人才的培养上与社会发展需求背道而驰，导致学生自身所具有的能力不适应社会发展的需求，降低学生在就业市场上的核心竞争力。培养学生职业能力的创新意识与能力，为国家和社会的发展培养出综合发展的创新型人才，进而推动服装设计行业的发展。

　　培养创新精神与创新能力是创新教育的核心本质，高校服装设计专业的教学理念同样也是对学生创新能力的培养，二者在教学理念上一致，可以更好地发挥二者相融合的价值与作用。专业教育为创新教育提供了载体，创新教育对专业教育进行了强化，在对服装设计专业课程体系的构建过程中，始终贯彻落实创新教育理念，在课堂教学中对学生的创新精神与能力进行培养，在实践过程中强化学生的创新能力，将创新教育理念融入整个教学环节。

　　在服装设计专业教学中，对专业课程和通识教育课程进行包含创新教育理念的特色化设计，强化创新教育理念对学生的引导作用。对通识教育类的教学内容进行创新课程设计，可以选择以人文科学为主；而对专业课程的创新设计上，要重视专业必修课和选修课，分别按照教学内容进行相应的创新理念课程设计，潜移默化地引导学生对创新精神与能力的培养与锻炼，将理论与实践进行整合，提高学生的理论知识储备与专业技能应用能力，充分发挥专业课程之间的协同效应，形成多维度的思维模式。

　　在高校的服装设计专业教学中，引用创新型的教学模式，是培养人才的关键环节。在传统的教学模式中，教师作为课堂教学的主体，在有限狭小的空间内，对学生进行理论知识的传授或技能的实践示范，一定程度上影响了学生学习的主动性，也对学生的创新精神与能力的发展造成了阻碍。在高校的服装设计专业教学中服装知识，对教学模式进行创新，以学生为主体，提供个性化的因材施教的教学方案，运用体验教学、研究室教学、翻转课堂教学等教学方式，建立良好的课堂氛围，加强学生之间的沟通交流，引导学生对创新精神与创新能力的培养。

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　　高校服装设计专业作为应用型的学科，实践教学占据非常重要的地位，在融入创新教育理念后，实践教学的重要性更上一层楼，对学生创新意识与能力的培养有着决定性的作用。根据专业的具体情况进行课堂实践教学的设置，针对创新能力培养的方向设置如服装设计课程、创意类课程、制作类课程等，在深化专业知识的同时，为实践教学奠定基础；举行如学科竞赛、项目研究、学术研讨等创新实践活动，加强对创新意识与能力的培养，学习优秀的创新作品，提高学生的专业能力与核心竞争力；建立实践创新服务平台，将教学与市场接轨，以市场需求为导向，对学生的创新能力进行培养，建立创新创业孵化基地，开展校企合作、设立多元化的创新服务合作平台。高校应运用自身的专业优势与科研优势，对社会资源进行整合，为学生创新意识与能力的培养提供实践环境。

　　高校服装设计专业的创新实践教学体系对教学理念、教学方式、教学内容、实践活动等做出了多元化的改变，因此完善高校的教学评价体系以满足创新实践教学的发展需求便成了高校教育体系的重要环节。整合考核内容与实践之间的关系，建立多元化的考核形式，一是以创新成果作为考核内容，阐述创新成果中运用的创新理念与创新能力，对创新成果进行科学客观的评价；二是建立教学课程与实践活动之间的互评体系，实现学生评价、同行评价、自我评价、教学过程评价、教学成果评价等多元化的评价体系，推动高校创新教学的良好发展，提高高校创新教学的效率与质量。

　　为了更好地推进高校服装设计专业创新教学对学生职业能力的培养，确保创新教学全方位的发展，需要多角度地跟进创新教学与专业的结合度、创新教学与行业发展的契合度、创新教学教育目标完全度，从整体能力的培养效果实施多角度的交互评价。对教学过程进行分期、定期评价、对参与创新教学的主体进行客观评价，从而及时地对教学进度、教学质量进行监管分析，进而对教学过程中的问题及时解决，保障创新教学培养人才的实效性。

　　在高校服装设计专业创新教学中，为了培养学生的职业创新能力，建立了实践教学平台和实践活动基地，包括政府、企业、其他院校、研究机构、个人或团体等，对高校学生的创新能力的培养做出了重要贡献。因此在教学评价体系中需要引入外部机构的评价，第一可以更加真实地反馈创新能力与实际需求之间的差距，二是可以利用不同的视域对创新能力的培养方式与培养效果做出评价。

　　高校承担着为国家和社会发展培养人才的重任，加强对学生创新意识与能力的培养，不仅是满足服装设计行业的发展需求，同时更能够提高学生的核心竞争力，提高就业率，推动服装设计行业健康良好持续的发展，提高我国服装行业的整体发展水平和国际竞争力。